Образование

Русский

Информация о реализуемых основных образовательных программах дошкольного образования, в том числе об уровне образования, форме и сроках обучения, языке, на котором осуществляется обучение

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей - воспитанников ДОУ.

Освоение образовательной программы дошкольного образования  детьми с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидами осуществляется по адаптированным образовательным программам, разработанными индивидуально для каждого воспитанника с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидами. Адаптированные образовательные программы размещению на официальном сайте не подлежат. Реализация образовательных программ в рамках муниципального задания, оснащение образовательного учреждения учебными и учебно-наглядными пособиями, играми, игрушками, техническими и другими средствами обучения, расходными материалами, психолого-педагогическое сопровождение воспитанников оказывается бесплатно для потребителя услуг. Установление платы, взимаемой с родителей (законных представителей) воспитанников за обеспечение содержания детей (присмотр и уход за детьми) в образовательном учреждении, производится в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Описание образовательной программы дошкольного образования

В учреждении реализуется образовательная программа дошкольного образования, разработанная в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»). Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, разностороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. В структуре программы выделяется две части: обязательная часть основной образовательной программы дошкольного образования детей от 1 до 7 (8) лет, обеспечивающая достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Образовательная программа дошкольного образования обеспечивает разностороннее развитие и обучение детей в возрасте от 1 до 7 (8) лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. При реализации образовательной программы дошкольного образования используются различные формы организации деятельности детей, такие как коллективные, групповые и индивидуальные.

Русский

АОП ДО построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы. Главная идея АОП ДО для детей с тяжелыми нарушениями речи заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразвитием речи, то есть одним из основных принципов АОП является принцип природосообразности. Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме. Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных АОП ДО, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов МБДОУ и семей воспитанников. Реализация принципа интеграции способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей, более полному раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, возможностей и способностей, заложенных в детях природой, и предусматривает совместную работу учителя-логопеда, педагога-психолога, учителей музыки и физической культуры, воспитателей и родителей (законных представителей) дошкольников. В группе компенсирующей направленности ДОУ коррекционное направление работы является приоритетным, так как целью его является выравнивание речевого и психофизического развития детей. Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты и родители дошкольников под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов. Основой перспективного и календарного планирования коррекционно-развивающей работы в соответствии с программой является комплексно-тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала, ежедневное многократное повторение, что позволяет организовать успешное накопление и актуализацию словаря дошкольниками с ТНР, согласуется с задачами всестороннего развития детей, отражает преемственность в организации коррекционно-развивающей работы во всех возрастных группах, обеспечивает интеграцию усилий всех специалистов, которые работают на протяжении одной или двух недель в рамках общей лексической темы. Лексический материал отбирается с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей, при этом принимаются во внимание зоны ближайшего развития каждого ребенка, что обеспечивает развитие его мыслительной деятельности и умственной активности. Целостность АОПДО обеспечивается установлением связей между образовательными областями, интеграцией усилий специа­листов и родителей дошкольников. АОПДО  содержит  развивающее  оценивание  достижения  целей  в  форме  педагогического мониторинга  и  психологической  диагностики    развития  детей,  а  также  качества     реализации      АОПДО.       Система  оценивания  качества  реализации    программы   направлена  в  первую  очередь  на  оценивание созданных МБДОУ внутри  образовательного  процесса.